第一篇: 初中数学七年级教案设计优质
3、体验数学学习的乐趣,感受一元一次不等式组在解决实际问题中的价值。
正确分析实际问题中的不等关系,列出不等式组。
建立不等式组解实际问题的数学模型。
出示教科书第145页例2(略)
问:(1)你是怎样理解“不能完成任务”的数量含义的?
(2)你是怎样理解“提前完成任务”的数量含义的?
(3)解决这个问题,你打算怎样设未知数?列出怎样的不等式?
师生一起讨论解决例2.
1、教科书146页“归纳”(略)。
在讨论或议论的基础上老师揭示:
步法一致(设、列、解、答);本质有区别。(见下表)一元一次不等式组应用题与二元一次方程组应用题解题步骤异同表。
第二篇: 初中数学七年级教案设计优质
学习目标:
2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
教学重点:
诵读课文,积累文言词语。
教学难点:
积累文言词语,理解课文内容。
学法指导:采用自主、合作、探究的学习方式。
课前准备:
课时:2课时
教学过程: 第一课时
一、 导入 : 同学们,在古代这样的聪颖机智的少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。
二、 学生简介作者及作品,教师补充。
[参考资料]
三、 疏通句篇:《咏雪》
1、 学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。
2、 教师范读,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
4、 学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
四、 理解文意,深层探究。
1、 结合书下注释,自主学习,理解句意、文意。
2、 四人一小组复述课文。
重点问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。也可由教师提出。
五、拓展延伸
“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,你认为哪一个更好?为什么?同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。积累几句咏雪的名句。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 (韩愈《春雪》)
剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。(华幼武《春雪》)
战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。( 张元所《雪》)
初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。(陆游《夜大雪歌》)
六、小结:本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末,虽未加任何评论,但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪,赞赏谢道韫的聪敏与才气。
七、布置作业
1、背诵《咏雪》
2、扩写《咏雪》。
板书设计:
《世说新语》二则刘义庆
咏雪
谢安:提问:白雪纷纷何所似?
谢朗:对句:撒盐空中差可拟。
道韫:改句:未若柳絮因风起。
第二课时
一、 复习《咏雪》。
二、 疏通句篇:《陈太丘与友期》
学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)——请学生试读课文——教师范读——学生齐读 。
三、 理解文意,深层探究。
1、 四人一组合作学习,结合课下注释理解文意,复述课文,质疑解惑。
(2)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?
(3)元方性格特点如何?
(4)结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
3、学生分角色朗读并表演课文。
4、朗读课文,争取当堂成诵。
四、拓展练习:
(3)入门不顾 瞻前顾后 (4)下车引之 引吭高歌
(5)太丘舍去 舍己为人 (6)则是无信 信口开河
2、翻译句子:
(1)太丘舍去,去后乃至。
(2)君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
(3)撒盐空中差可拟。
(4)未若柳絮因风起。
3、拓展阅读:
王戎评李
选自《世说新语•雅量第六》
五、布置作业 :
1、完成课后练习。
2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。
板书设计:
对话的背景:友人不至,太丘舍去
陈太丘与友期 对话的过程:友人发怒,元方对答
对话的结果:友人惭引,元方不顾
第三篇: 初中数学七年级教案设计优质
2揣摩、品位本文具有激情的语言。
3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点
2,揣摩、品位本文具有激情的语言。
课时安排
一课时
教学设计
整体感悟与体验
1,导入 新课
3,教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。
(要求)a.感受作者所蕴涵的情感
b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c画出自己深受触动的句子或词语。
自主研读与赏析
2,教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情:
3,学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确:
问题一:我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那 田垄里埋葬过我的欢笑。
问题二:
运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
探究与反思
2学生小组充分探讨交流后,全班进行交流,教师引导:
内容上的不同点:回忆中选取的景物不同。
*教师引导:所选景物各有什么特点?为何选取不同景物?
3:学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。
4:学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。
作业 布置:
作者邮箱:
第四篇: 初中数学七年级教案设计优质
1、 理解有序数对的应用意义,了解平面上确定点的常用方法
2、 培养用数学的意识,激发学习兴趣。
学习重点: 理解有序数对的意义和作用
学习难点: 用有序数对表示点的位置
学习过程
一。问题导入
1、一位居民打电话给供电部门:"卫星路第8根电线杆的路灯坏了,"维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案。
2、地质部门在某地埋下一个标志桩,上面写着"北纬44.2°,东经125.7°"。
3、某人买了一张8排6号的电影票,很快找到了自己的座位。
分析以上情景,他们分别利用那些数据找到位置的。
你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗?
二。概念确定
有序数对:用含有两个数的词表示一个确定的位置,其中各个数表示不同的含义,我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b)
利用有序数对,可以很准确地表示出一个位置。
1、在教室里,根据座位图,确定数学课代表的位置
2、教材40页练习
三。方法归类
常见的确定平面上的点位置常用的方法
(1)以某一点为原点(0,0)将平面分成若干个小正方形的方格,利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。
(2)以某一点为观察点,用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置。
1、如图,a点为原点(0,0),则b点记为(3,1)
2、如图,以灯塔a为观测点,小岛b在灯塔a北偏东45,距灯塔3km 处。
例2 如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图,对我方舰艇来说:
(2)距我方潜艇图上距离为1cm处的敌舰有哪几艘?
(3)要确定每艘敌舰的位置,各需要几个数据?
[巩固练习]
1、 如图是某城市市区的一部分示意图,对市政府来说:
结合实际问题归纳方法
学生尝试描述位置
2、 如图,马所处的位置为(2,3)。
(1) 你能表示出象的位置吗?
(2) 写出马的下一步可以到达的位置。
[小结]
1、 为什么要用有序数对表示点的位置,没有顺序可以吗?
2、 几种常用的表示点位置的方法。
[作业]
必做题:教科书44页:1题
http://m.slgbzc.com/chuzhong/112687.html