小学英语教学案例集合4篇

小学英语 2023-12-13 点击：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编精心整理的小学英语教学案例集合4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语教学案例1

课题:

　　Unit 1 Welcome back to school! 第四课时

　　教学重点:

　　听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”

　　教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。

　　教具准备:

　　1.学生自己的头饰

　　2.游戏用的人物名片

　　3.配套的教学课件

　　4.游戏用的录音音乐

　　5.Mr.Black的头饰和钟表

　　教学过程:

　　热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”

　　(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)

　　2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)

　　呈现新课 (Presentation)

　　1.game

　　(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

　　孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

　　2.学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)

　　3.请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

　　4.教师出示钟表(把时间调到下午)：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”

　　教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.

　　5.教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)

　　Ss: Nice to meet you.

　　A: Nice to meet you, too!

　　Ss: Where are you from?

　　A: I’m from America.

　　Ss: Welcome!

　　6.教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。

　　7.小组分角色练习对话。

　　8.小组表演对话。

　　趣味操练 (Practice)

　　1.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。

　　2.表演Let’s talk部分的对话。

　　3.小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from? I’m from… ) 扩展性活动(Add-activities)

　　介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

小学英语教学案例2

　教学目标：

　　知识目标：

　　◆ 学会询问和回答东西是谁的? 学会表示感谢及应答用语。

　　◆ 掌握单词look mine welcome.

　　◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.

　　Thank you. You’re welcome.

　　能力目标：

　　◆ 提高语言的综合运用能力。

　　◆ 能够在生活中自如运用本课的重点句型。

　　情感目标：

　　◆ 要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。

　　教学重难点：

　　◆ 正确的语音、语调

　　教具准备：

　　◆ 录音机、教学课件

　　教学过程：

　　一、Greetings:

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher

　　T: How’s the weather?

　　S: It’s sunny (cold, hot…).

　　二、Revision:

　　T：Change the drills into another one quickly.

　　S：Get ready for the race.

　　T：Show the exercises:

　　This is your bag.

　　Do you like my coats?

　　Is this her pencil?

　　Yes, it’s his computer.

　　No, it’s not its food.

　　S: Give the answers:

　　This is yours.

　　Do you like mine?

　　Is this hers?

　　Yes, it’s his.

　　No, it’s not its.

　　三、New lesson:

　　T: Do you want to know whose bag it is?

　　S: Yes, I do.

　　T: Let’s go on to learn lesson Three.

　　S: Prepare to learn new lesson.

　　T: Listen to the tape, and then tell me how to

　　read these words and these drills.

　　(Show the words and the drills on the blackboard.)

　　S: Listen to the tape carefully.

　　T: Who wants to read them?

　　(Look mine welcome)

　　S: Read the words as best as they can

　　T: Who can remember the drills with the word

　　“look”?

　　S: Read the drill: Look at this.

　　T: Do the action according to my order.

　　Look at the desk (cat…).

　　S: Follow the teacher to do the action.

小学英语教学案例3

　　初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期保持学习英语的兴趣，是我们一直探讨的课题。在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。

　　在一次英语课上，我在教“What’s this in English? It’s a……”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，还有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴，当时班级里实在是乱极了。我突然灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一面小红旗，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平。在进行另外一个句子Do you like monkeys?时，我问同学们要不要再比试一轮，他们齐声说“要!”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，谁愿意教老师读?”学生们都争先孔后地举起手来当小老师。最后，我又请一些不爱发言的学生，让他们读出本课的句子，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent!”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，培养了孩子们的自信心。还有一次在教学What’s for breakfast?这一句型时，我设计了一个Question monkey的游戏。由学生扮演的Question monkey手捧众多食物卡片与学生进行对话：“What’s for breakfast?”被问的学生回答出哪种食物，就会得到这种食物卡片，这样循环往复，学生们突破了心理障碍，涌跃发言。

　　在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛和游戏，不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，而且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并通过用自己作比较，帮助他树立了学好英语的自信心。

小学英语教学案例4

　　教学内容：

　　Let’s say and Let’s sing

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名

　　b) 学生能能熟练运用句型： Hello, Good morning, I’m … What’s your name?

　　2、技能目标

　　学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。

　　3、情感目标

　　a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。

　　b) 通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。

　　教学重点：

　　a)学会打招呼

　　b)学会唱歌

　　教学难点：

　　缩写形式的读音

　　教学方法：

　　1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中，教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。

　　2、TPR全身反应法：结合低段小学生的性格特点，给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。

　　3、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。

　　4、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

　　教学设备：

　　老师自制的教具单词翻卡，多媒体设备

　　教学过程：

　　Steps Teacher’s Activities Purpose

　　Step1 Greeting

　　1. Greeting with Ss.

　　2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通过分男、女组比赛，设计“分红旗 ”的竞赛情景，来调动学生的学习激情。

　　Step2 Warming-up

　　Sing the song “Hello” by doing some actions. 以flash形式，通过歌曲Hello引入

　　Step3 Presentation

　　1. Lead-in

　　Show out the stuffed animals to say Hello

　　T：What’s this? Ss: It’s a …

　　T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit

　　2. By CAI, present the new words and new sentences.

　　a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.

　　b) Practice

　　T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.

　　C) Role play

　　T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.

　　1、通过用动物布制玩具引入，让学生运用“Hello! Good morning!”等语言。

　　2、用多媒体课件用“猜人物“的方法，教授新单词和句型，引导学生自己去问问题自己去思考答案。

　　教师根据课堂学生学习情况，适当进行对话教学环节，遇到水平较好学生，可以适当增加英语语句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要

　　3、角色扮演环节，既能让学生进行小组合作学习，也能让水平较好的学生带动较弱的学生，最后表演环节，还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。

　　通过图片与动作的配合，再融入TPR教学方法，可以避免学习过程的单调性，也为接下来的活动环节打好基础。

　　Step4 Practice

　　1. Guessing game

　　Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names? …